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做精致教育,塑精英教师

作者:遂宁六中… 来源:本站原创 点击数:148 更新时间:2018/4/23

做精致教育,塑精英教师

――赴上海跟岗学习心得体会

遂宁六中   谭春兵

201849日至13日我带13名教师在上海川沙中学参加为期一周的跟岗学习。这周的学习,没有高端大气的理论文化大餐,只有接地气的实地考察,我的收获颇多,现总结如下:

一、总体感悟

  三精管理:管理精细、学校精致、发展精品

     二、“虽不能至,心向往之”(不能企及的优厚条件)

1.庞大的社会资源

川沙中学,就利用了企业和社区的各种丰富的资源,学校可以请白老到学校讲课,有学术界的泰山北斗,有文艺界的精英,有学校的知名学友,让学生身临其境去感悟。学生的实践课大多在企业和社区,加上学校文化理念系统围绕学校朴实、教师务实、学生踏实打造,所以为学生提供实践的教育资源无处不在,即使在上学、放学路上都能接受素质教育。

 2.浓厚的科研氛围

川沙中学学校课题如果确定,就咬定青山不放,长达几年都有研究,每个教师每年都有课题研究,他们每期都有许多课题,学校有大课题,每个教研组都有相适应的专题课题,学校大部分教师积极参与。科研经费足,科研激励机制到位。

3.超前的教育理念

学校陈校长是一位专家型、智慧型务实型的教育专家,校长在川沙中学工作37年,当校长27年,长期坚守、经营学校,学校自上而下,上自校长、中层干部、下到一线教师的理念都很先进超前,更加难能可贵的是,这些先进理念都能在学校落地。

4、学校治理体系现代化

学校抓住教育的制高点,学校校园文化的治理特别是环境文化非常雅致、校园任何角落都是精心布置,学校久看不烦,整个校园干净,课程治理体系化,课堂教学高效化(课堂以学生为主),师生评价科学化,学生发展个性化,教师发展专业化。

   

5.雄厚的运转资金

高中学生每年生均经费7000元,学校的办公经费充足,学校的后勤服务、社团活动、精品课程的开设都由财政买单。

二、“非曰能之,愿学焉”(能够践行的治校理念)

现代学校是按章程治理的,一流学校靠文化引领(学校发展的高级阶段),二流学校靠制度管理(学校发展的中级阶段),三流学校靠校长管理(学校发展的初级阶段)。这些学校治理做到了有章可依,有据可循,有制可靠。

1.文化引领注重一个“活”字

没有质量的学校,就是没有话语权的学校,没有文化的学校就是没有灵魂的学校,没有制度的学校就是没有秩序的学校,没有学术力的学校就是没有品质的学校,没有特色的学校就是没有影响力的学校。所以文化是学校的灵魂,学校的根本。学校文化的核心是师生的行为文化,环境文化是一翼(载体),制度文化是另一翼(保障),文化从小处入手,从实处着力,没有假大空的文化影子。学生的文化核心是。教师的文化核心是,根植于内心的修养;无需提醒的自觉;以约束为前提的自觉;为别人着想的善良。

2.学校管理追求一个“精”字

学校占地面积不大,有50亩,学生1500,学校小,但学校管理无处不彰显精致。整个校园的文化氛围深深地吸引。规范、沉稳、大气,底蕴深厚,令人爽心悦目。校园没有一个多余的角落,也没有哪个地方显得不足,就是这么“增之一分则太长,减之一分则太短”的感觉,校园的教室、工区、餐厅、功能用房做到一尘不染,教室的清洁工具摆放整齐,错落有致,走进校园,给人心旷神怡的感觉,处处时时整洁有序,人身临其境,就有一种正能量的彰显。

3.教学管理追求一个“实”字

学校以教学为主、教学以课堂为主,课堂以学生为主。学校教学管理是关注细节,优化常规管理;优化课堂,提升教学效益;关注队伍,促进专业发展。注重过程管理,做实精细管理。备课“严”,上课“实”,作业“精”,辅导“全”,考试“正”,督查“细”。课堂教学九个一点:教学设计新一点,教学内容实一点,教学手段活一点,引导方法巧一点,前进步子小一点,教学反馈勤一点,作业选择精一点,辅导落实细一点,测评赋分多一点。课堂,从模式走向超越,在课堂模式的超越中引领教师成长,提升质量。

4.教学科研追求一个“真”字

每个教师每年都要完成一个课题研究,学科专题研究每期每个学科都有小课题研究,小课题的研究与学校大课题配套,备课组多数教师参与其中。将教学科研明确写入学校发展规划。将小专题研究做到校长的心里去。要及时完善小专题研究激励制度。注意培养小专题研究的骨干教师。小专题研究与教研组考评结合。及时指导小专题研究选题和立项。将小专题研究与学校大课题结合。扎实做好小专题过程性研究的指导。除了要求老师们按要求填写进修校下发的《小专题研究手册》外,我们还编制了“小专题研究阶段计划书”“每月札记”“课例研究记录表”“典型案例记录表”“小专题研究活动记录表”“小专题研究阶段总结表”等小专题研究与教育教学实践结合。小专题研究小组成员要分工、合作。耐心细致指导小专题成果提炼。坚持及时跟进、微笑服务的态度。

5.教师培训注重一个“新”

质量是学校生命之本,课堂是教师安身之本。常态课优质化,优质课常态化。促进教师专业发展是提高教育质量的保证,是实施新课改的基石,校本研修是促进教师专业成长的保障。主要开展了接地气的课题研修、课堂研修、课程研修。在这三方面的研修过程实,活动新。

三、“终日而思,不如须臾所学”(跟岗学习的心灵启示)

作为一个学校的负责人,我平时也经常思考学校管理的问题,然而始终不能突破陈旧的苑囿,也不能形成学校管理的系统的思想体系。这一次培训,所有讲座的主讲都是接地气的教育家,也有搞教育研究的领导。他们的理论雅俗共赏,深入浅出地阐明了现代学校治理的总体思路,令人醍醐灌顶,如沐春风。通过学习,我深刻地体会到了不断学习能使自己不断充实,使自己更加智慧,也认识到了学习的乐趣以及终身学习的必要性和重要性。

四、“学而不思则罔”(即将面对的办学困惑)

随着四川省2020年即将开始的走班制的到来,我在这次跟岗学习中,还关注了走班制实施以后的相关问题,同时也存在以下困惑。

1.选课走班实施后,学校怎样才能实施有效的德育教育?选课走班势必被打破现行固定的班级制度,一个班级的学生的上课地点、上课时间无法统一,那么由班主任统一进行德育教育的机会势必减少,德育的有效性如何保证?或者说如何增加学生德育教育的机会和时间?

2.学校课程超市与学生个性化发展的供需矛盾怎样调节?课程超市是由学生自主选择科目和教师,在这个过程中,有的教师或科目可能人满为患,有的教师或科目可能无人问津,那多余的教师怎么办?多余的学生怎么办?

 “玉不琢,不成器;人不学,不知道”,学无止境。这次跟岗学习,让我认识到教育的世界竟然这么大,充分体会到不学习就会落伍的真理。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我决心继续加强学习,做一个精致教育的践行者!

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